DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

La FISICA es una asignatura de 2º de bachillerato.

CARACTERÍSTICAS:

- Es una asignatura que desarrolla el pensamiento científico, pensamiento que te facilitará una nueva visión de los problemas que vas a encontrar en la vida. Los veras como retos a superar, producto de unas causas que muchas veces se pueden controlar para minimizar sus consecuencias negativas, al mismo tiempo que te hace ver los aspectos positivos y utilizables de toda situación problemática. Esta asignatura te prepara para que seas capaz de resolver problemas cotidianos de la vida diaria como problemas específicos de la ciencia.  Va a desarrollar en ti unos procesos mentales y unos hábitos de trabajo que muy pocas disciplinas lo consiguen.

ORIENTACIÓN:
    Esta asignatura esta recomendada a los alumnos que van a seguir estudios relacionados con las
            Ciencias: Física, Química, etc.
            Tecnología: Ingenierías, Ciclos Formativos de carácter industrial, etc.
            Construcción. Arquitectura, etc.  

REQUISITOS:
  La mayoría de los estudiantes están capacitados para sacar un buen aprovechamiento de estos estudios, solo se necesita:

• Tener una mente abierta al conocimiento, con ganas de conocer.
  • Ser crítico con el conocimiento Y creativo en la búsqueda de soluciones.
  • Muy sistemático y cuidadoso en la aplicación de los métodos de trabajo, con el fin de huir del error.
  • Otro requisito es hacer superado la asignatura de Física y Química de 1º de Bachillerato

  PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

  Introducción - Objetivos - Contenidos - Criterios de Evaluación - Criterios de Calificación- Procedimientos e instrumentos de evaluación- Mínimos exigibles

  INTRODUCCIÓN

  La Física es una ciencia de gran importancia que se encuentra presente en la mayoría de los ámbitos de nuestra sociedad, con múltiples aplicaciones en otras áreas científicas como las telecomunicaciones, instrumentación médica, biofísica y nuevas tecnologías entre otras.

  La Física en el Bachillerato puede estructurarse en tres grandes bloques: mecánica, electromagnetismo y física moderna. La mecánica, a su vez se va a dividir en interacción gravitatoria, mecánica ondulatoria y óptica, con el objetivo de completar la imagen mecánica del comportamiento de la materia y demostrar también la integración de los fenómenos luminosos en el electromagnetismo, que lo convierte, junto con la mecánica, en el pilar fundamental de la física clásica. Con el fin de explicar de forma satisfactoria aquellos aspectos que la física clásica no puede solucionar, se introduce un tercer bloque que es el de física moderna.

  La utilización de los diversos procedimientos del método científico debe ser un referente obligado en el desarrollo de cada uno de los temas que se desarrollen.

  Las implicaciones de la Física con la tecnología y la sociedad deben estar presentes al desarrollar cada una de las unidades didácticas que componen el currículo de este curso. En este sentido, desde la Física se debe tratar de ambientalizar el currículo, facilitando una visión sistémica del funcionamiento del mundo. Para ello, es necesario trabajar con problemas abiertos e introducir la utilización de meta-conceptos como cambio, interacción, unidad/diversidad, sistema, etc., que permitan abordar situaciones problemáticas relacionando diferentes áreas del conocimiento.

  OBJETIVOS

  La enseñanza de la Física en el Bachillerato tendrá como finalidad contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

  • Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las estrategias empleadas en su construcción.
  • Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.
  • Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.
  • Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.
  • Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.
  • Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
  • Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.
  • Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.
  • Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.

  CONTENIDOS

  • Contenidos comunes.
  1. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.
  2. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada.
  • Vibraciones y ondas.
  3. Movimiento oscilatorio: el movimiento vibratorio armónico simple. Estudio experimental de las oscilaciones del muelle. Estudio del movimiento del péndulo.
  4. Movimiento ondulatorio. Clasificación de las ondas. Magnitudes características de las ondas. Ecuación de las ondas armónicas planas. Aspectos energéticos.
  5. Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Interferencias. Estudio cualitativo de la difracción y el efecto Doppler. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Cualidades del sonido.
  6. Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida (sonar, ecografía, etc.). Incidencias en el medio ambiente.
  7. Contaminación acústica, sus fuentes y efectos. Medidas de actuación.
  • Interacción gravitatoria.
  8. Una revolución científica que modificó la visión del mundo. Modelo geocéntrico y heliocéntrico. Fuerzas centrales. Momento angular y su conservación. De las leyes de Kepler a la Ley de gravitación universal. Órbitas de cuerpos celestes.
  9. El problema de las interacciones a distancia y su superación mediante el concepto de campo gravitatorio.  Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial gravitatorio. Energía potencial gravitatoria.
  10. Estudio de la gravedad terrestre y determinación  experimental de g. Movimiento de los satélites y cohetes. Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo, etc.
  • Óptica.
  11. Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: modelos corpuscular y ondulatorio. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Algunos fenómenos producidos con el cambio de medio: reflexión, reflexión total y ángulo límite, refracción, absorción, dispersión y polarización. Fibra óptica.
  12. Óptica geométrica: comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes delgadas. Pequeñas experiencias con las mismas. Construcción de algún instrumento óptico: lupa, microscopio, prismáticos, anteojo terrestre, telescopios, etc.
  13. Estudio cualitativo de los fenómenos de difracción, interferencias, dispersión y del espectro visible.
  14. Aplicaciones médicas y tecnológicas. Aspectos físicos de la visión: defectos y correcciones. Láser.
  • Interacción electromagnética.
  15. Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico. Líneas del campo. Principio de superposición. Teorema de Gauss.
  16. Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Campos magnéticos creados por corrientes eléctricas. Ley de Biot-Savart. Fuerzas magnéticas: ley de Lorentz e interacciones magnéticas entre corrientes rectilíneas. Ley de Ampere. Experiencias con bobinas, imanes, motores, etc. Explicación del magnetismo natural. Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético.
  17. Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Ley de Faraday-Lenz. Producción de energía eléctrica, impactos y sostenibilidad. Energía eléctrica de fuentes renovables.
  18. Aproximación histórica a la síntesis electromagnética de Maxwell. Ondas electromagnéticas, aplicaciones y valoración de su papel en las tecnologías de la comunicación.
  • Introducción a la Física moderna.
  19.  La crisis de la Física clásica. Postulados de la relatividad especial. La equivalencia masa energía. Repercusiones de la teoría de la relatividad.
  20. Radiación del cuerpo negro e hipótesis de Planck, el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física clásica para explicarlos. Hipótesis de De Broglie. Relaciones de indeterminación. Valoración del desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna.
  21. Física nuclear. Orígenes. La energía de enlace. Ley de desintegración radiactiva. Radioactividad: tipos, repercusiones y aplicaciones médicas y tecnológicas. Reacciones nucleares de fisión y fusión,  aplicaciones y riesgos. 

   

  METODOLOGÍA:

  La metodología a emplear será  variada, pero va a potenciar en todo momento el trabajo autónomo y en grupo. En la mayoría de los casos las unidades didácticas se iniciarán con una práctica experimental o con una experiencia de cátedra, a partir de la cual los alumnos tendrán que poner en juego sus conocimientos previos. Posteriormente se establecerán los contenidos conceptuales y procedimentales que se van a investigar, a partir de los cuales el profesor recomendará a sus alumnos las ayudas didácticas (bibliográficas y audiovisuales)  que pueden emplear dándoles el tiempo necesario para ello. Posteriormente se resuelven las dudas que hayan surgido en los alumnos y se les dará un listado de las actividades (ejercicios y problemas) a realizar. Posteriormente se recogerán las actividades y se repasaran en clase los resultados.
   Mediante el aula virtual se facilitaran a los alumnos apuntes, actividades de refuerzo y ampliación y ejercicios de autoevaluación.

  
  MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

  Libro recomendado: Física de la Editorial edebé.
  Fotocopias de hojas resumen, ejercicios y problemas.
  Presentaciones audiovisuales propias
  Videos relacionados con las experiencias a estudiar.
  Material de laboratorio de Física

  Todo ello estará disponible el el Aula Virtual , a la que el alumno tendrá acceso una vez matriculado.

   

  CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico. Se trata de evaluar si los estudiantes se han familiarizado con las características básicas del trabajo científico al aplicar los conceptos y procedimientos aprendidos y en relación con las diferentes tareas en las que puede ponerse en juego, desde la comprensión de los conceptos a la resolución de problemas, pasando por los trabajos prácticos. Este criterio ha de valorarse en relación con el resto de los criterios de evaluación, para lo que se precisa actividades de evaluación que incluyan el interés de las situaciones, análisis cualitativos, emisión de hipótesis fundamentadas, elaboración de estrategias, realización de experiencias en condiciones controladas y reproducibles, análisis detenido de resultados, consideración de perspectivas, implicaciones CTSA del estudio realizado (posibles aplicaciones, transformaciones sociales, repercusiones negativas…), toma de decisiones, atención a las actividades de síntesis, a la comunicación, teniendo en cuenta el papel de la historia de la ciencia, etc.
  2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y satélites. Valorar la importancia de la teoría sobre fuerzas centrales en el campo gravitatorio. Este criterio pretende comprobar si el alumnado conoce y valora lo que supuso la gravitación universal en la ruptura de la barrera cielos-Tierra, las dificultades con las que se enfrentó y las repercusiones que tuvo, tanto teóricas, en las ideas sobre el Universo y el lugar de la Tierra en el mismo, como prácticas, en los satélites artificiales. A su vez, se debe constatar si se comprenden y distinguen los conceptos que describen la interacción gravitatoria (campo, energía y fuerza), y saben aplicarlos en la resolución de las situaciones mencionadas, y la importancia de que la fuerza gravitatoria sea una fuerza central.
  3. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de diversos fenómenos naturales, desarrollos tecnológicos y sus repercusiones. Se pretende evaluar si los estudiantes pueden elaborar modelos sobre las vibraciones y las ondas en la materia y son capaces de asociar lo que perciben con aquello que estudian teóricamente como, por ejemplo, relacionar la intensidad con la amplitud o el tono con la frecuencia, y conocer los efectos de la contaminación acústica en la salud. Comprobar, asimismo, que saben deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su ecuación y viceversa; y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas como la reflexión, la refracción y las interferencias, y cualitativamente otras como la difracción y el efecto Doppler.
  4. Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las distintas propiedades de la luz. Este criterio trata de constatar que si se conoce el debate histórico sobre la naturaleza de la luz y el triunfo del modelo ondulatorio. También si es capaz de obtener imágenes con la cámara oscura, espejos planos o curvos o lentes delgadas, interpretándolas teóricamente en base a un modelo de rayos, es capaz de construir algunos aparatos tales como un telescopio sencillo, y comprender las múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la fotografía, la comunicación, la investigación, la salud, etc.
  5. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y la fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes, así como justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas. Con este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de determinar los campos eléctricos o magnéticos producidos en situaciones simples (una o dos cargas, corrientes rectilíneas) y las fuerzas que ejercen dichos campos sobre otras cargas o corrientes en su seno. Asimismo, se pretende conocer si saben utilizar y comprenden el funcionamiento de electroimanes, motores, instrumentos de medida, como el galvanómetro, etc.,  así como otras aplicaciones de interés de los campos eléctricos y magnéticos, como los aceleradores de partículas y los tubos de televisión.
  6. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo. Se trata de evaluar si se comprende la inducción electromagnética y la producción de campos electromagnéticos. También si se justifica críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de estos conocimientos (la utilización de distintas fuentes para obtener energía eléctrica o de las ondas electromagnéticas en la investigación, la telecomunicación, la medicina, etc.) y los problemas medioambientales y de salud que conllevan.
  • Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía. A través de este criterio se trata de comprobar que el alumnado conoce los postulados de Einstein para superar las limitaciones de la Física

   

  CONTENIDOS MÍNIMOS:

  BLOQUE I -  VIBRACIONES Y ONDAS
  • Distinguir entre movimiento periódico, movimiento ondulatorio y movimiento vibratorio armónico. (m.a.s. - movimiento armónico simple)
  • Describir un m.a.s. sus magnitudes características y relacionarlas.
  • Movimiento de un péndulo simple.
  • Exponer el concepto de oscilación mecánica y determinar su energía cinética y potencial.
  • Distinguir con ejemplos las diferencias entre ondas mecánicas, electromagnéticas,             
  • Definir y relacionar los conceptos: longitud de onda (λ), amplitud (A), periodo (T), frecuencia (ν), pulsación (ω), velocidad de propagación y velocidad de vibración.
  • Distinguir entre movimiento de la partícula y de la onda.
  • Escribir e interpretar la ecuación de ondas unidimensionales (doble periodicidad espacial y temporal).
  • Concepto de frente de ondas: Principio de Huigens
  • Significado de reflexión, refracción, interferencia, difracción y polarización.
  • Explicar el efecto Dopler. Cambio cualitativo de las frecuencias y longitudes de onda cuando el observador y el emisor están en movimiento relativo.
  • Explicar los conceptos de tono, timbre  y frecuencia del sonido
  • Explicar en qué consiste la intensidad sonora y cómo se mide.

  BLOQUE II    -   OPTICA

  • Explicar la naturaleza dual de la luz.
  • Relacionar analíticamente λ, λ0, v, n, ν, y c.
  • Aplicar las leyes de Snell para la reflexión y la refracción.
  • Definir focos y distancias focales en espejos y lentes.
  • Definir dioptría.
  • Obtener  imágenes geométricas con espejos planos, esféricos cóncavos y convexos.
  • Obtener imágenes geométricamente con lentes delgadas convergentes y divergentes.   
  • Describir el funcionamiento del ojo como instrumento óptico.
  • Describir simplificadamente los defectos del ojo siguientes: miopía, hipermetropía, astigmatismo y presbicia.
  • Describir la forma de corregir los defectos del ojo mediante lentes delgadas.
  • Describir cualitativamente el funcionamiento de un instrumento: óptico simple: lupa,  microscopio, anteojo astronómico... 
  • Explicar el concepto de la reflexión total.
  • Calcular el ángulo limite.

  BLOQUE III    - INTERACCIÓN GRAVITATORIA

  • Interpretar y justificar a partir de datos experimentales reales, el cumplimiento de las    Leyes de Kepler.
  • Definir el concepto de campo gravitatorio en cualquier planeta y obtener la expresión       analítica de la intensidad del mismo.
  • Saber representar gráficamente la variación del campo gravitatorio con la distancia a la masa creadora del campo (masas puntuales o esféricas).
  • Aplicar el principio de superposición en un plano para determinar el campo gravitatorio creado por diversas masas.
  • Explicar el concepto de línea de campo y superficies equipotenciales.
  • Distinguir los conceptos de peso y masa.
  • Aplicar el principio de conservación de la energía en satélites que describen órbitas       circulares alrededor de la Tierra.
  • Saber obtener las magnitudes características del movimiento de satélites, a saber:       velocidad de escape, velocidad orbital, energía potencial, energía cinética.
  • Comprender el concepto de peso aparente y la idea de imponderabilidad (se recomienda este término en lugar del de ingravidez).
  • Comprender la equivalencia entre el campo gravitatorio creado por una masa  puntual y    el de una masa distribuida uniformemente en una esfera de radio R, para puntos r>R.
  • Comprender el carácter universal de la ley de Gravitación tanto a escala terrestre       (pequeñas distancias) como a escala planetaria (grandes distancias).
  • Definir el momento angular, calcularlo en órbitas circulares y relacionarlo con la ley de las áreas de Kepler.
  • Comprender el concepto de fuerza central y ver que su momento respecto del origen de fuerzas es nulo.

  BLOQUE IV    -  INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

  • Representar gráficamente la interacción entre cargas (fuerzas).
  • Calcular la fuerza eléctrica entre diversas cargas puntuales.
  • Calcular el campo eléctrico creado por cargas puntuales.
  • Aplicar el principio de superposición para cargas puntuales.
  •  Adquirir el concepto de líneas de campo: dibujar las líneas de campo creadas por una y    dos cargas puntuales.
  • Calcular el potencial eléctrico creado por sistemas de cargas puntuales.
  • Adquirir el concepto de superficies equipotenciales.
  • Conocer la perpendicularidad entre líneas de campo y superficies equipotenciales.
  • Relacionar analíticamente campo eléctrico y diferencia de potencial para campos   eléctricos uniformes y variables.
  • Relacionar trabajo realizado por las fuerzas eléctricas y la variación de energía  potencial electrostática.
  • Dibujar las líneas de campo magnético creado por un imán (barra cilíndrica por ej.).
  • Dibujar las líneas de campo magnético creado por una espira circular y un hilo   rectilíneo indefinido. Equivalencia espira‑iman. Polos magnéticos.
  • Calcular analíticamente el campo creado por un hilo rectilíneo indefinido utilizando la    ley de Ampere
  • Describir analíticamente el movimiento de una carga en presencia de un campo   magnético (movimiento ciclotrónico).
  • Definir el amperio.
  • Calcular el flujo magnético a través de la superficie de un circuito para campos   magnéticos uniformes.
  • Expresar analíticamente la ley de Faraday.
  • Determinar el sentido de la corriente inducida en un circuito: Ley de Lenz.
  • Describir básicamente en que consiste un generador y un transformador eléctrico.
  • Conocer el teorema de Gauss y su relación con las fuentes del campo eléctrico: las  cargas. Ejemplos cualitativos: plano e hilo.
  • Aplicar el teorema de Gauss para obtener el campo producido por una distribución  de  carga esférica (zonas interior y exterior).
  • Conocer la ley de Ampere y su relación con las fuentes del campo magnético: las  corrientes

  BLOQUE  V   -  FÍSICA MODERNA

  • Comprender que un cuerpo con una temperatura T radia energía. ‑   Explicar que se entiende en Física por cuerpo negro.
  • Comprender el concepto de cuantización de la energía diferenciándolo de la energía como magnitud continua.
  • Enunciar la hipótesis de Planck.
  • Comprender y explicar cuantitativamente el efecto fotoeléctrico. ‑   Explicar en que consiste la desintegración radiactiva.
  • Definir las magnitudes características de la desintegración radiactiva: constante de    desintegración, velocidad de desintegración (actividad), vida media y periodo de     semidesintegración.

   

  PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

  - La evaluación será continua y esta repartida en dos cuatrimestres independientes.

  En el primer cuatrimestre se impartirán los tres primeros bloques de contenidos y en el segundo los dos restantes.

  • Una vez finalizado un bloque se procederá a su evaluación mediante las actividades de clase (asistencia, actitud) ( 1 punto), la  realización de una hora de ejercicios (1 punto) y un control (8  puntos).
  • Una vez impartidos los 3 bloques primeros se realizará un control global de los tres bloques.
  • La calificación cuatrimestral se obtendrá a partir del 40 % de la media de las calificaciones de los bloques independientes  y del 60% de la calificación del control global.
  • Una vez finalizado los dos últimos bloques la calificación final de la asignatura se obtendrá de la suma del 60% del primer cuatrimestre y el 40% del segundo cuatrimestre.
  • Las calificaciones que el alumno llevará en las evaluaciones parciales solo serán indicativas de la evolución del alumno en ese momento y no servirán para hacer la media de la nota final.  
  • La estructura de los controles: Estos constara de dos cuestiones a elegir entre tres, cada una de las cuales tendrá dos partes: una teórico-conceptual  y otra práctica con un valor máximo de dos puntos. Y dos problemas a elegir entre tres y un valor máximo de dos puntos y medio cada uno.
  • Tanto en los problemas como en las cuestiones se valorarán positivamente:
  • La madurez, los razonamientos y las explicaciones conceptuales que hagan los alumnos.
  • El correcto planteamiento de los problemas tendrá más peso que la resolución numérica de los mismos.
  • El uso correcto de las unidades físicas en que se expresan las magnitudes (el uso incorrecto o la omisión se penalizara con 0,2 en cada caso).
  • Recuperaciones: Después de cada cuatrimestre, los alumnos que quieran mejorar su calificación pondrán repetir el control global. Este se realizará una semana después del anterior. Durante este tiempo el alumno encontrará en el aula virtual actividades para recuperar los conocimientos no adquiridos.
  • Los controles globales se realizan por la tarde y tendrán una duración de 2 horas.

  Si el resultado de la evaluación sumativa final es igual o superior a 4,9 se considerará  superada la asignatura, en caso contrario se aplicarán los siguientes criterios.

  -     Los alumnos que al finalizar el curso tengan un solo cuatrimestre aprobado, se podrán examinar solo del otro cuatrimestre o si prefieren realizarán el examen global de mínimos de la asignatura completa.

  - Aquellos alumnos que al finalizar no tengan ningún cuatrimestre aprobado realizarán  un examen global de suficiencia. Dicho examen tendrá la misma estructura que la prueba descrita anteriormente.

  -     El examen de suficiencia se basara en los objetivos establecidos en la  programación.

  -    Aquellos alumnos que hallan aprobado la asignatura por curso y quieran subir nota,  podrán realizar el examen global de toda la asignatura.

  - En septiembre se aplicarán los mismos criterios que en junio.

  - Los alumnos con la asignatura de Física y Química de 1º no serán evaluados en 2º hasta que aprueben dicha asignatura. El profesor informará a estos alumnos del plan de recuperación establecido por el departamento.

  TEMPORIZACIÓN

  CONTENIDOS	DURACIÓN  APROXIMADA	FECHA CONTROL
  Vibraciones y ondas Movimiento vibratorio Movimiento ondulatorio Estudio del sonido	12 horas 10 horas   4 horas	3 de Noviembre
  Óptica La luz Óptica geométrica	6 horas 8 horas	1 de Diciembre
  Dinámica Interacción gravitatoria	16 horas	19 de Enero
  1º CONTROL GLOBAL		26 de enero
  Electromagnetismo Campo Eléctrico Campo Magnético Inducción electromagnética	12 horas 12 horas   8 horas	6 de abril
  Introducción a la Física moderna Relatividad Cuántica Núcleos y partículas	6 horas 8 horas 8 horas	18 de mayo
  2º CONTROL GLOBAL		25 de mayo

   

  ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: No se contemplan para este nivel.

  MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Al no haber este curso, alumnos con necesidades educativas especiales, solo se contemplan actividades de refuerzo y actividades de profundización para el alumnado que las precisen. Estas actividades se facilitaran a los alumnos directamente o mediante el aula virtual.

  ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: A los alumnos que no superen alguna evaluación se les facilitaran actividades de refuerzo sobre los contenidos a recuperar, dedicándolos una hora lectiva mensual a su seguimiento personal. Al mismo tiempo mediante el aula virtual se les facilitara actividades de recuperación.