DEPARTAMENTO DE
FÍSICA Y QUÍMICA
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La asignatura Física y Química de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, pretende acercar al alumnado a las Ciencias, dándole una visión global y general del conocimiento científico alcanzado por nuestra sociedad y preparándole para estudios un poco más profundos.
El desarrollo de la asignatura se hace de forma teórico-práctica, con el fin de que el alumnado adquiera:
Requisitos. Para conseguir un buen aprovechamiento en esta disciplina es necesario que el alumno:
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
Regulación Legislativa - Objetivos - Contenidos - Criterios de evaluación - Criterios de calificación- Procedimientos e instrumentos de evaluación - Minimos exigibles
Regulación Legislativa:
En 1º y 2º de Bachillerato son de aplicación las siguientes disposiciones normativas:
Objetivos:
La enseñanza de la Física y la química en el Bachillerato tendrá como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la física y la química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos.
2. Comprender vivencialmente la importancia de la física y la química para abordar numerosas situaciones
cotidianas, así como para participar, como ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, futuros científicos y científicas, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación, protección y mejora del medio natural y social.
3. Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de
problemas; formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales; realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles; análisis de resultados; etc.) relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexión.
4. Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.
5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.
6. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones.
7. Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.
8. Apreciar la dimensión cultural de la física y la química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente, propiciando a este respecto la toma de decisiones para impulsar los desarrollos científicos que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.
1ª EVALUACIÓN
1. - La Medida.
- Magnitudes escalares y vectoriales. Unidades. Factores de conversión. Representaciones gráficas. Instrumentos de medida: sensibilidad y precisión. Errores en la medida. Clasificación de los vectores. Componentes cartesianas. Suma y resta de vectores. Descomposición de vectores. Producto y cociente de un vector por un escalar. Vector unitario. Producto escalar de dos vectores. Producto vectorial de dos vectores.
2. -Cinemática del punto.
- ¿Qué es el movimiento? Vector de posición, trayectoria y desplazamiento. Ecuación de movimiento. Vector velocidad. Vector aceleración. Componentes intrínsecas. Movimiento rectilíneo y uniforme. Movimiento rectilíneo y uniformemente variado. Magnitudes angulares. Movimiento circular uniforme. Movimiento circular uniformemente variado.
3-Composición de movimientos.
- Principio de Galileo. Composición de dos movimientos rectilíneos uniformes y perpendiculares. Movimiento parabólico.
2ª EVALUACIÓN
4. -Dinámica.
5. - Energía.
6. - Electricidad.
7. -Naturaleza de la materia.
3ª EVALUACIÓN
8. - Estructura de la materia.
9. - Cambios materiales en los procesos químicos.
10. -Disoluciones.
- Tipos de disoluciones. Solubilidad. Medida de la concentración: % en masa y en volumen, molaridad, molalidad y fracción molar.
- Propiedades coligativas de las disoluciones: Presión de vapor, crioscopia, ebulloscopía, presión osmótica.
11. - Química del carbono.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE FÍSICA Y QUÍMICA
2º) Cinemática del punto.
- El alumno diferenciará perfectamente los conceptos de posición, desplazamiento y
Espacio recorrido.
- El alumno distinguirá y sabrá calcular en casos sencillos, rapidez, velocidad media y
Velocidad instantánea.
- Conocerá el significado físico de las componentes intrínsecas de la aceleración.
- El alumno clasificará de manera razonada los distintos tipos de movimiento plano, de
Acuerdo con los valores de las componentes intrínsecas de la aceleración.
- A partir de la descripción de un movimiento plano, sabrá representar gráficamente los
vectores velocidad, aceleración y las componentes intrínsecas de la aceleración del
móvil en un punto de la trayectoria.
- Sabrá resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, uniformemente
variados.
3º) Composición de movimientos.
- Sabrá calcular las ecuaciones paramétricas del movimiento en el caso de un tiro
parabólico y a partir de ellas resolver problemas.
4º) Dinámica.
- Saber enunciar y exponer ejemplos en los que se manifiesten las tres leyes de Newton.
- Resolverá problemas de cálculo de aceleración en planos horizontales e inclinados y
sistemas enlazados con rozamiento.
- Resolverá ejercicios en los que se aplique el principio de conservación del momento
lineal para un sistema de partículas.
5º) Trabajo, potencia y energía.
- El alumno sabrá calcular el trabajo y la potencia que realiza una fuerza constante que
forme un ángulo cualquiera con el desplazamiento.
- Aplicará correctamente el teorema de las fuerzas vivas, identificando la variación de la
energía cinética con el trabajo resultante.
- Distinguirá entre fuerzas conservativas y fuerzas que no lo son, y sabrá enumerar
ejemplos de ambos tipos.
- Calculará la energía potencial gravitatoria en las proximidades de la Tierra.
- Explicará las transformaciones de energía que tienen lugar en un sistema mecánico en
movimiento.
- Dadas distintas situaciones, sabrá distinguir en cuales se conserva la energía mecánica y
en cuales no, asociando su variación al trabajo de las fuerzas no conservativas.
- Resolverá problemas de choques elásticos en una dimensión.
- Resolverá problemas de choques inelásticos parciales en los que se especifique el
porcentaje de energía cinética perdida.
6º) El campo eléctrico
- Sabrá enunciar y formular la ley de Coulomb.
- Aplicará la ley de Coulomb para calcular y representar gráficamente las fuerzas que
existen entre cargas puntuales.
- Calculará campos y potenciales para sistemas de tres cargas puntuales, como máximo, y
en puntos del plano definido por los mismos.
- Calculará el trabajo realizado por una carga al desplazarse por un campo eléctrico.
7º) La corriente eléctrica.
- Sabrá enunciar y formular la ley de Ohm, aplicándola a circuitos eléctricos con f.e.m.
- Conocerá los efectos de la corriente eléctrica y resolverá problemas aplicando la ley de
Joule.
8º) Formulación inorgánica.
- Además de saber formular los compuestos binarios, deberá también saber los ternarios.
- En las pruebas de formulación sólo se permitirán un 20% de fallos.
9º) La teoría atómica y molecular de la materia.
- Deberá saber distinguir la sustancia elemental de la compuesta y de una mezcla.
- Sabrá calcular la masa molecular de un compuesto.
- Manejará con perfección el concepto de mol en todos los ejercicios que se presenten.
- Distinguirá los conceptos de átomo y molécula.
- Resolverá problemas en que haya que determinar la composición centesimal de un
compuesto a partir de su fórmula, y el caso contrario.
10º) El átomo.
- Conocerá las principales partículas que forman el átomo: electrón, protón y neutrón.
- Sabrá explicar los modelos atómicos propuestos por Rutherford y Böhr.
- Deberá saber determinar, a partir del número atómico y de la masa atómica, las
partículas que forman el núcleo y la configuración electrónica del átomo.
11º) La tabla periódica.
- El alumno, a la vista de la posición que ocupe un elemento químico en la Tabla
Periódica, determinará cualitativamente su electronegatividad, su potencial de
ionización, el radio atómico, su carácter metálico y su configuración electrónica.
12º) El enlace químico.
- El alumno sabrá describir cada uno de los enlaces descritos en el tema, y las propiedades de las sustancias formadas con cada enlace.
13º) Disoluciones.
- El alumno sabrá resolver problemas en los que tenga que expresar la concentración en
% en peso, % en volumen, molaridad, molalidad, normalidad y fracción molar.
- Resolverá problemas de crioscopia y ebulloscopía, con determinación de masas
moleculares, y de presión osmótica.
NOTA: Es objetivo esencial de este curso que el alumno sepa manejar a la perfección las distintas unidades en que se expresen cada una de las magnitudes físicas y químicas que aparecen en los contenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico.
Se trata de evaluar si los estudiantes se han familiarizado con las características básicas del trabajo científico al aplicar los conceptos y procedimientos aprendidos y en relación con las diferentes tareas en las que puede ponerse en juego, desde la comprensión de los conceptos a la resolución de problemas, pasando por los trabajos prácticos. Este criterio ha de valorarse en relación con el resto de los criterios de evaluación, para lo que se precisa actividades de evaluación que incluyan el interés de las situaciones, análisis cualitativos, emisión de hipótesis fundamentadas, elaboración de estrategias, realización de experiencias en condiciones controladas y reproducibles, análisis detenido de resultados, consideración de perspectivas, implicaciones CTSA del estudio realizado (posibles aplicaciones, transformaciones sociales, repercusiones negativas…), toma de decisiones, atención a las actividades de síntesis, a la comunicación, teniendo en cuenta el papel de la historia de la ciencia, etc.
2. Aplicar estrategias características de la actividad científica al estudio de los movimientos estudiados: rectilíneo y circular uniformes, y rectilíneo y circular uniformemente acelerados. Se trata de evaluar si el alumnado comprende la importancia de los diferentes tipos de movimientos estudiados y es capaz de representar gráficas y de resolver problemas de interés en relación con los mismos, poniendo en práctica estrategias básicas del trabajo científico. Se valorará asimismo si conoce las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática, así como las dificultades a las que tuvo que enfrentarse; en particular, si comprende la superposición de movimientos, introducida para el estudio de los tiros horizontal y oblicuo, como origen histórico y fundamento del cálculo vectorial. Se evaluará si el alumnado comprende que, en los movimientos de trayectoria curvilínea, la variación de la velocidad puede ser en módulo (aceleración tangencial) o en dirección (aceleración normal) o en ambas a la vez.
3. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre ellos, y aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento para explicar situaciones dinámicas cotidianas. Se evaluará la comprensión del concepto newtoniano de interacción y de los efectos de fuerzas sobre cuerpos en situaciones cotidianas como, por ejemplo, las que actúan sobre un ascensor, un objeto que ha sido lanzado verticalmente, cuerpos apoyados o colgados, móviles que toman una curva, que se mueven por un plano inclinado con rozamiento, etc. Se evaluará así si los estudiantes son capaces de aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento en situaciones de interés, sabiendo previamente precisar el sistema sobre el que se aplica. Asimismo, se valorará si el alumnado comprende la importancia que supuso para la humanidad la ley de gravitación universal y el desarrollo posterior de la física newtoniana.
4. Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación y transformación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico práctico. Se trata de comprobar si los estudiantes comprenden en profundidad y diferencian los conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones, en particular las referidas a los cambios de energía cinética, potencial y total del sistema, así como si son capaces de aplicar el principio de conservación y transformación de la energía y comprenden la idea de degradación. Se valorará también si han adquirido una visión global de los problemas asociados a la obtención y uso de los recursos energéticos y los debates actuales en torno a los mismos, así como si son conscientes de la responsabilidad de cada cual en las soluciones y tienen actitudes y comportamientos coherentes.
5. Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones, y aplicar estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio de circuitos eléctricos. Con este criterio se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de reconocer la naturaleza eléctrica de la materia ordinaria, están familiarizados con los elementos básicos de un circuito eléctrico y sus principales relaciones, saben plantearse y resolver problemas de interés en torno a la corriente eléctrica, utilizar aparatos de medida más comunes e interpretar, diseñar y montar diferentes tipos de circuitos eléctricos. Se valorará, asimismo, si comprenden los efectos energéticos de la corriente eléctrica y el importante papel y sus repercusiones en nuestras sociedades.
6. Interpretar las leyes pondérales y las relaciones volumétricas de Gay-Lussac, aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida, así como determinar fórmulas empíricas y moleculares.
Se pretende comprobar si los estudiantes son capaces de interpretar las leyes ponderales y las relaciones volumétricas de combinación entre gases, teniendo en cuenta la teoría atómica de Dalton y las hipótesis de Avogadro. Asimismo, deberá comprobarse que comprenden la importancia y el significado de la magnitud cantidad de sustancia y su unidad, el mol, y son capaces de determinarla en una muestra, tanto si la sustancia se encuentra sólida, gaseosa o en disolución. También se valorará si saben aplicar dicha magnitud fundamental en la determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Se comprobará si el alumnado es capaz de preparar disoluciones de concentración determinada.
7. Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico y conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades. Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de identificar qué hechos llevaron a cuestionar un modelo atómico y a concebir y adoptar otro que permitiera explicar nuevos fenómenos, reconociendo el carácter hipotético del conocimiento científico, sometido a continua revisión. También se valorará si es capaz de explicar el sistema periódico y su importancia para el desarrollo de la química, así como si conoce los enlaces iónico, covalente, metálico y la interacción entre moléculas y puede interpretar con ellos el comportamiento de diferentes tipos de sustancias y su formulación química.
8. Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones, interpreta microscópicamente una reacción química, emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba, y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico. Se evaluará si el alumnado conoce la importancia y utilidad del estudio de transformaciones químicas en la sociedad actual, tales como las combustiones y las reacciones Ácido base, así como ejemplos llevados a cabo en experiencias de laboratorio y en la industria química. Se valorará si sabe interpretar microscópicamente una reacción química, comprende el concepto de velocidad de reacción y es capaz de predecir y poner a prueba experimentalmente los factores de los que depende, así como su importancia en procesos cotidianos, y sabe resolver problemas sobre las cantidades de sustancia de productos y reactivos que intervienen.
9. Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica, saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC y valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones. Se evaluará si los estudiantes valoran lo que supuso la superación de la barrera del vitalismo, así como el espectacular desarrollo posterior de las síntesis orgánicas y sus repercusiones (nuevos materiales, contaminantes orgánicos permanentes, etc.). A partir de las posibilidades de combinación entre el C y el H, el alumnado ha de ser capaz de escribir y nombrar los hidrocarburos de cadena lineal y ramificada, sus principales tipos de isomería y conocer sus propiedades físicas y químicas, incluyendo reacciones de combustión y de adición al doble enlace. También habrán de conocer las principales fracciones de la destilación del petróleo y sus aplicaciones en la obtención de muchos de los productos de consumo cotidiano, así como valorar su importancia social y económica, las repercusiones de su utilización y agotamiento y la necesidad de investigaciones en el campo de la química orgánica que puedan contribuir a la sostenibilidad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS
- La evaluación será continua, con controles por bloques.
- La asignatura se repartirá en tres evaluaciones.
- Por cada evaluación se obtendrá una calificación, obtenida a partir de los trabajos de clase (30 puntos) y de los controles escritos (70 puntos).
Los trabajos de clase incluirán las actividades diarias (20 puntos), la entrega de ejercicios (5 p) y los trabajos de laboratorio (5 p)
Los controles: habrá uno por cada tema y otro global (de duración 2 horas por la tarde). La calificación obtenida de estos controles se hara a partir de la nota de los parciales (2 puntos) y la nota del global (5 puntos).
En consecuencia la calificación de la evaluación será:
Trabajo diario …………… máximo 20 puntos
Ejercicios ……………………………. 5
Prácticas …………………………… 5
Controles parciales …………….. 20
Control Trimestral ………………… 50
En total 100 puntos.
Para superar un bloque el alumno debe obtener un mínimo de 50 puntos
- A los veinte días de la evaluación se realizará un control global de recuperación. Durante este intervalo los alumnos recibirán los apoyos necesarios para posibilitar su recuperación.
- Los controles constaran de ejercicios y cuestiones. Su formato puede obtenerse en el aula virtual (autocontroles).
- La nota final de la asignatura, será la media de las notas de las tres evaluaciones. (no se hará media con menos de tres puntos en una evaluación), si la media es inferior a cinco puntos se aplicarán los siguientes casos:
- Los alumnos que al finalizar el curso tengan una sola evaluación pendiente, se examinaran de esa evaluación, o si prefieren realizarán el examen global de mínimos
- Aquellos alumnos que al finalizar el curso tengan dos o tres evaluaciones suspensas, realizarán un examen global de suficiencia.
- El examen de suficiencia se basara en los contenidos mínimos establecidos en la
programación.
- Aquellos alumnos que hallan aprobado la asignatura por curso y quieran subir nota, podrán realizarán un examen global de toda la asignatura.
- En septiembre se realizará un examen global de suficiencia para todos los alumnos que no
hallan aprobado en junio
Alumnos de 2º curso que tengan pendiente la F. y Q. de 1er curso:
Los alumnos de 2º de bachillerato que tengan suspensa la Física y Química de 1º de bachillerato podrán seguir el desarrollo de la asignatura por el aula virtual y consultar en el departamento las dudas que tengan sobre la asignatura, tanto de teoría como de problemas.
Para superar la asignatura podrán hacerlo de dos formas:
1º Mediante la realización de los ejercicios propuestos para cada tema (1 punto) y la realización de los controles globales ( 9 puntos). En este caso la calificación se obtendrá de la media de los ejercicios (1 punto) y de la media de los controles (9 puntos) y podrán optar a mejorar la nota en los controles de recuperación.
2º Mediante control globo de la asignatura que se realizará en mes de Mayo.
En los dos casos los contenidos a recuperar serán los que están establecidos en esta programación.
Santander, Septiembre de 2.010
Departamento de Física y Química
I.E.S. CANTABRIA